瑞典
2002年起，瑞典開始設置高等職業(yè)教育專業(yè)培訓課程，填補高中職業(yè)教育和大學本科專業(yè)學位之間的缺口，以滿足勞動力市場對中等職業(yè)資格人員的需求。專業(yè)設置隨著市場靈活調(diào)整，使得高等職業(yè)教育在瑞典越來越受追捧。
瑞典學生在高中畢業(yè)后可選擇進入高等職業(yè)教育機構(gòu)接受職業(yè)技術培訓。根據(jù)瑞典中央統(tǒng)計局3月出爐的最新數(shù)據(jù)，去年瑞典高等職業(yè)技術教育申請人數(shù)創(chuàng)新紀錄，比新冠肺炎疫情暴發(fā)前的2019年增加了31%。
瑞典高等職業(yè)教育署署長托馬斯·佩爾松在該機構(gòu)近期發(fā)布的一份新聞公報中說：“去年申請人數(shù)劇增很大程度上是新冠肺炎疫情造成的，人們比以往更需要進行工作調(diào)整和轉(zhuǎn)換職業(yè)。高等職業(yè)教育對于那些尋求短期教育而又能找到工作的人來說是一個有吸引力的選擇。不過在疫情暴發(fā)前，申請人數(shù)已連年增加，因此這不僅僅是疫情帶來的結(jié)果，也是社會發(fā)展和就業(yè)市場變化的需要?！?
鼓勵女性接受再培訓，使她們在職場更具競爭力，是瑞典高等職業(yè)教育的一大特點。去年，瑞典高等職業(yè)教育機構(gòu)共招收約7.8萬名學生，其中女性占比為54%。有32%的女性選擇參加更加靈活的遠程網(wǎng)絡學習。
專業(yè)設置隨著市場靈活調(diào)整，為理論學習和實習入職提供了更暢通的路徑。一般來說，在瑞典讀完高等職業(yè)教育專業(yè)課程所需時間為兩年以上，在工作場所進行的培訓學習至少會占到總課時的約四分之一。
在瑞典，養(yǎng)老護理領域的人力資源缺口近年來日益凸顯，疫情期間養(yǎng)老護理人員的不足更加突出。瑞典議會財務委員會4月初決定實施額外的培訓計劃撥款，為高等職業(yè)教育中的養(yǎng)老護理專業(yè)專門預留預算資金，這相當于增加了500個學員名額，用于專門培訓護理老年人的護工和癡呆癥專業(yè)護士。這些培訓教育將于2021年秋季學期開始。
瑞典高等職業(yè)教育署分析與研究部商業(yè)分析師瑪格麗塔·蘭德說，雇主對專業(yè)技術人才的需求一直在變，為適應這些需求，必須靈活設置不同種類的專業(yè)?！皞€人或機構(gòu)每年可向高等職業(yè)教育署申請擬設置的專業(yè)，高等職業(yè)教育署會對這些申請信息進行詳細分析和研究，決策標準是勞動力市場對特殊職業(yè)、行業(yè)的需求，以及一個地區(qū)勞動力市場的狀況。高等職業(yè)教育署核準后，承辦這些專業(yè)培訓的自然人或法人就能得到政府的資助。其中，最符合市場需求的專業(yè)會連續(xù)兩屆獲得撥款?！?
就業(yè)率高，與職業(yè)教育學校合理的專業(yè)設置有著密切關系。瑞典的職業(yè)教育學校一般有11個專業(yè)，包括教育、信息技術、公共建筑工程、交通服務、金融營銷、公共護理、旅游、工業(yè)制造、農(nóng)業(yè)園林和漁業(yè)、媒體文化設計和健康推銷。受疫情影響，很多職業(yè)教育學校在2021年秋季招生簡章中已取消旅游和餐飲業(yè)的部分專業(yè)課程，以保證開設的現(xiàn)有專業(yè)畢業(yè)生仍能保持超過90%的就業(yè)率。（和苗）
新西蘭
在新西蘭，由于勞動力短缺，不少行業(yè)專業(yè)技工的收入都令人滿意。因此參加技能教育，從事一份專業(yè)的技術工作，也成為不少新西蘭人的職業(yè)理想。而得益于較高的社會認可度、以就業(yè)為導向的政府扶持以及重視實踐的教育理念，職業(yè)教育在新西蘭取得了蓬勃發(fā)展。
社會普遍認可職業(yè)教育
新西蘭教育體系非常重視因材施教，各個教育階段都提倡發(fā)揮每位學生的特長。對于有志成為技術工人、從事專業(yè)職業(yè)的孩子們，社會各界也是予以全力支持。
從中學開始，新西蘭的學生就可以參加職業(yè)技能教育。課程安排中，除了物理、科學、經(jīng)濟學等學術課外，還有家政、旅游服務、技工等職業(yè)教育課程，以供學生根據(jù)自身興趣和規(guī)劃進行選擇。
而到了高中，學生還可以從社會服務、建筑和基礎設施、制造與技術、初級產(chǎn)業(yè)、服務行業(yè)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等六個職業(yè)教育方向進行選擇，從而獲得更具針對性的職業(yè)教育，畢業(yè)后也可選擇直接就業(yè)。
同時，新西蘭政府也不斷出臺舉措，優(yōu)化職業(yè)技能教育：1992年，通過《行業(yè)培訓法》成立了39個公立行業(yè)技能培訓機構(gòu)，提供半工半讀的技能培訓；1995年，將職業(yè)教育納入全國學歷系統(tǒng)，開創(chuàng)各國先例；2020年，將原先的16家國立理工學院合并，整合各家優(yōu)勢，以更好推廣職業(yè)技能教育。
免費學徒計劃推動就業(yè)
提高就業(yè)率一直是新西蘭歷屆政府的重要執(zhí)政目標，而職業(yè)教育作為實現(xiàn)青年人就業(yè)的重要途徑，自然也得到了政府重點扶持。
其中，邊工作邊學習的學徒制職業(yè)教育是較有當?shù)靥厣哪Ｊ健．斝鹿诜窝滓咔楸┌l(fā)后，為了更好地引導失業(yè)人口到勞動力較為緊缺的行業(yè)，新西蘭政府進一步采取了免費學徒教育政策。
免費學徒政策下，雇主招聘學徒后只要滿足一定條件，就由政府來補貼學徒工資，同時免除學徒在技能培訓機構(gòu)的學習費用。如此便大大提高了小企業(yè)主招收學徒的積極性，不僅推動就業(yè)，也為企業(yè)發(fā)展提供了人才儲備。
該政策覆蓋了包括社會服務、建筑和基礎設施、信息工程、環(huán)境保育和機電工程等在內(nèi)的眾多行業(yè)。受此吸引，一部分因疫情影響而失業(yè)的人員轉(zhuǎn)行進入了這些勞動力較為短缺的行業(yè)，形成了有效補充。
奧克蘭市民弗蘭克最近辭掉了工作轉(zhuǎn)行去參加電工的免費學徒，他給記者算了一筆賬：當白領的上升空間有限，還要擔心被裁員。但自己參加免費學徒，不僅幾年里學費全免，而且可以一邊掙錢一邊學習，如果取得電工資質(zhì)后收入還會明顯提升，學到的一技之長也可以終身受益。
此外，新西蘭政府還針對專門的人群和族裔，采取有針對性的職業(yè)教育幫扶措施。例如，政府與當?shù)孛柯洹⑻窖笞逡嵘鐓^(qū)以及企業(yè)合作，專門幫助這部分群體中16至40歲的民眾參加職業(yè)教育和技能培訓，從而更快更好地步入職業(yè)生涯。
教育與實踐緊密結(jié)合
新西蘭路易·艾黎基金會主席彭杭穎平表示，新西蘭學校對學生動手能力和實踐應用能力非常重視，并不唯書本論。很多學科并沒有統(tǒng)一的教科書，老師拿到的也只是一份教學大綱，自由發(fā)揮和因材施教的余地很大。而從業(yè)者既可以通過學校學習，也可以通過工作實踐，獲得執(zhí)業(yè)證書和資質(zhì)，這就讓職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中占有了一席之地。
正因如此，在新西蘭，職業(yè)教育與實踐工作的結(jié)合非常緊密。學生可以參加全職或者兼職的職業(yè)教育，選擇一邊工作一邊學習，將學到的內(nèi)容直接運用于實際工作當中。這不僅減少了雇主對新員工的培訓成本，也讓學生在求職時更具有專業(yè)性和競爭力。（盧懷謙 陳正安）