探究式教學(xué)模式是指學(xué)生在引導(dǎo)幫助下，圍繞現(xiàn)行教材進(jìn)行獨(dú)立自主的探究式學(xué)習(xí)，在開(kāi)放、自由的狀態(tài)下，以個(gè)人或小組、集體的形式表達(dá)、思考、討論、交流，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索緊密結(jié)合的教學(xué)形式?？茖W(xué)實(shí)施探究式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位的教學(xué)狀態(tài)，獲得良好教學(xué)效果。近年來(lái)，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)秉承“崇實(shí) 求精 致良知”的校訓(xùn)，積極探索現(xiàn)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)新模式，全力推動(dòng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。
從教材入手，夯實(shí)外語(yǔ)探究式教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
教材是外語(yǔ)教學(xué)的重要工具，與教學(xué)模式的選擇、教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)關(guān)系密切。學(xué)校從教材入手開(kāi)展大學(xué)外語(yǔ)探究式教學(xué)，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行課程規(guī)劃，打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，基于社會(huì)需求開(kāi)展課程體系建設(shè)與改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，將傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放、立體、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)。語(yǔ)言與文化相生相伴，在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校高度重視語(yǔ)言中蘊(yùn)含的文化深度，教學(xué)時(shí)以文化作為重要的切入點(diǎn)，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開(kāi)展探究工作，采集、整理、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，既拓展了大學(xué)外語(yǔ)學(xué)科教材的內(nèi)容，又凸顯了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注度。
從問(wèn)題入手，助推外語(yǔ)探究式教學(xué)的全面深化
探究式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，提出的問(wèn)題不同，引發(fā)的學(xué)習(xí)情況也會(huì)有所不同。學(xué)校結(jié)合大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓師生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶與復(fù)習(xí)，進(jìn)而引出本節(jié)課的新內(nèi)容，讓學(xué)生溫故知新，迅速展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師提出多元、延伸、具有探究?jī)r(jià)值的開(kāi)放型問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
從合作入手，強(qiáng)化外語(yǔ)探究式教學(xué)的效率效果
在開(kāi)展大學(xué)外語(yǔ)探究式教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)校正確認(rèn)識(shí)到小組集體研究的重要性，通過(guò)分組合作探究的方式帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)沉浸在外語(yǔ)教學(xué)中，既提升了教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性，提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自覺(jué)性，優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及集體意識(shí)。
從情境入手，創(chuàng)建外語(yǔ)探究式教學(xué)的良好氛圍
多媒體技術(shù)、信息技術(shù)已成為外語(yǔ)教學(xué)的重要輔助工具，學(xué)校充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)建真實(shí)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)情境，提升外語(yǔ)教學(xué)的吸引力與感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升外語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。學(xué)校構(gòu)建外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)、校園趣事、人生興趣等分組交流主題，在課堂中組織學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)對(duì)話交流，將探究式教學(xué)融入大學(xué)外語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)，為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。學(xué)校搭建形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，舉辦“聽(tīng)寫大會(huì)”“朗讀比賽”“口語(yǔ)大賽”等豐富活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升了學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
從反饋入手，建立外語(yǔ)探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
科學(xué)的評(píng)價(jià)與總結(jié)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是有效反饋教學(xué)效果的重要依據(jù)。學(xué)校將學(xué)生在探究式教學(xué)中的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)考察學(xué)生參與合作探究的次數(shù)、在探究式課堂中的表現(xiàn)等，建立外語(yǔ)探究式教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)評(píng)價(jià)為手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題，并督促學(xué)生及時(shí)加以改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心及探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)旨在通過(guò)師生的有序互動(dòng)，幫助、帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多語(yǔ)言知識(shí)和技能，探究式教學(xué)模式能夠更有效地?cái)U(kuò)展、延伸這一過(guò)程，提升教學(xué)效果。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)高度重視外語(yǔ)教學(xué)模式變革的必要性，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，創(chuàng)新開(kāi)展大學(xué)外語(yǔ)的探究式教學(xué)，取得了良好的效果。（包俏俏）